OLE課程發展新方向
教育局自2009年實施新高中學制,規定學校要為高中生提供OLE(其他學習經歷)課程,務求提升學生的全人發展。可是有組織發現許多學生為「跑夠」OLE課程的標準時數,選擇較簡單的工作,忽略義工的意義,更將OLE課程目的付諸東流。 OLE課程時數問題 根據教育局發表的OLE課程目標,是希望學生得到一個寬廣及多元化的體驗課程,達致全人發展。而所謂的全人發展則包括了體 ...
客觀思想與正能量

記得從前讀書上市場策略課時,教授講解市場推廣前要先了解市場情況,特別是對象群的行為習性,才能有效地制定推廣策略!恩師這句話,我牢牢記在心中,更體會到市場策略不只用於商業上,平常待人接物時也應先了解對方及客觀情況,然後道出自己的想法尋找共贏方案,才能達致和諧及穩健的發展。事實上,現時社會出現許多問題,都處於極端爭議之中。我也發現到在許多爭吵中,經常出現「我覺得…」或「我認為…」等話語,例如因A君的「覺得」,便引致B君的「認為」,而且少見有互讓情況,令對立意見出現更強力的抗衡,讓爭吵無止境地發生。

因為近日有一位樣子只有六、七歲的男孩,在我身旁邊走邊說粗言,頓時令我愕然。但最驚訝的,是站在他身後的媽媽,當聽到其子言論後,還笑說兒子「老成」,認為孩子終於長大了。雖然,我百分百肯定那男孩不是對著我說,而且我也不知他為何要粗言,但我會首先想到的,這男孩真的了解其言論意義嗎?日後香港的文化流傳會變成怎麼樣呢?

以上兩件好像風馬牛不相干,但我看到它們的共通點,就是持分者對事情的對錯只會從主觀考量,仿似沒有從客觀因素、道德論理等情景去考量。每年踏入七月,很多放暑假的學生或準畢業生都會尋找工作,找工騙案仍有發生,但還多了一種新聞...詳細內容

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