推動電子教學,協助創意產業發展

  1998年教育統籌局首次發表了《與時並進:善用資訊科技學習五年策略》文件;其後於2004年推出《善用資訊新科技開拓教學新世紀》政策;去年10月,教育局進一步成立『課本及電子學習資源發展專責小組』,以陳維安副局長為首,全面探討電子學習資源在教育制度上的定位及未來發展方向,並向局方提出可行性建議以協助本港全面推行電子教學,而有關報告終於昨日發出。

  在互聯網普及下,即使沒有政策的推動,新一代已經與網絡世界分不開,他們都習以為常地在互聯網上進行不同的社交及學習活動,今日網絡媒體比傳統媒體起著更重要的作用。傳統的教學模式確實有需要作出適當的調節,配合科技的發展,在面授教學以外,為學生提供更多不同的學習模式。

  有一點要強調,推動電子教學,並不代表否定傳統課堂學習模式,電子教材應以輔助或補充課本資料為定位。課堂面授的時間有限,學生在課室內對某一課題得到基本認識後,應利用電子教材自我學習及補充最新資訊。以教授本港政制為例,老師講解立法會的角色及責任後,同學可自行在電子教材內了解不同的立法會議員背景及資料,亦可參考現時與立法會有關的時事新聞。這些補充性的資料是需要不斷更新,雖然在互聯網上亦可搜尋到很多相關的資訊,但正確性則全無保障,所以必須由內容提供者,經過核實才向學生發佈。

  電子教學,令教材變得多樣化,不再局限在書本上的文字和圖片。各大出版商均紛紛發行很多結合文字、聲音及動畫的教材,卻少有以教學內容為題的電子遊戲產品。在90年代中,《三國演義》常常掛在不少男同學的口中,他們對三國演義的內容及人物都有一定的認識,原因是當年電視遊戲開發商,以《三國演義》故事內容為主題開發了一個紅極一時的電視遊戲,令他們對這本四大名著之一的經典著作有所認識。

  相反,他們當中又有多少人知道賈寶玉是誰呢?遊戲教學不是甚麼新的學習模式,但電子遊戲則甚少與學習連上關係。若當局能以開放態度,投放資源,積極鼓勵本地電子遊戲開發商及出版商製作與教學內容相符的遊戲,不單可增加學生的自我學習趣味,更可協助本地創意產業的發展。

  另外,在Web2.0的世界裏,內容提供者不再局限在部分人身上,每個人都可以成為作者。現時本地教科書出版市場主要由數間大型出版商壟斷,但其實市面上亦有不少中小型企葉或自由撰寫人可提供教材,但礙於資源不足,銷售途徑缺乏,並未能為出版市場打開新的局面。當局宜在網上平台多下一點功夫,為這些中小企打開一個窗口,為教科書出版界引入一些良性競爭。再者,很多者師都會撰教材提供給校內學生使用,作為前線的教育工作者,他們對教材的演繹更切合學生的需要,只要原創者願意,不但可與其他老師及同學分享,更可讓大家相互觀摩指導。

  最後,教育局亦不可忽視數碼隔膜可能帶來的問題,在積極推動電子教學的同時,應多加留意政策有否對具家庭經濟困難或具特殊教育需要的同學造成影響。希望局方能妥善配合其他社會資源,協助所有學子共享電子教育的成果。

 

民建聯教育政策副發言人楊文銳

 

讀後感:

  教局將會投入最多六千萬給約一千所學校於三年內購買電子教材,那麼:

1. 平均每校三年內分得五萬大元,若以每校有三科計算,即每科每年可分配金額為六千大元,即每級有一千大元!

2. 約以創意產業計,每年可提供最多二千萬的營業額,扣除公司營運開支,即有不多於一千六百萬用於僱員薪水,即只能聘八十名員工!你話係咪晒氣?

郭天鳴(香港 IT 人協會理事長)

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