由網上教學協會(OLTA)主辦的網上教學會議已經踏入第七年，是次邀請了近三百位海內外工作者共聚一爐，進行科技教學前境的研討和交流。大會安排了數十場科技研討展覽、科技教學軟件工作坊和專題論壇，同時亦吸引了不少教學軟硬件參展商到來，分享在互動教學發展下的產品和成果。

白板教學應用的反思
今年大會邀請了台灣國立新竹教育大學教育系陳惠邦教授到場演講，主題為「如何在互動教室中實踐互動理想︰台灣推動資訊科技與互動式電子白板教學應用的反省」，主要探討白板在替代黑板作教學工具所面對的局限性，並提出實則解決方案。

黑板 vs 白板
陳教授巧妙地用美人魚雕像的骨肉支架、臟腑系統和情感意志來比喻科技教學在呈現實質效用所需要的硬件、軟件和內容。在內容的表意中，普遍認為白板的出現旨在促進學生的學習興趣、專注力和教學效率，提升師生間的「立即互動性(Immediate Interaction)」。陳教授則表示「白板」在課堂上表現出一定的局限性：「教師可以在黑板上隨心所欲地寫上任何字句和添加任何素材；相反在白板上，控制筆就如電腦的滑鼠只有一個可用，老師不但不能隨意增加教學材料，而且其他學生更無法提供多餘的協助。」因此，教學的成效很依賴學生對白板操作的認識和老師在使用白板之餘的教學輔助。

增添教材趣味性
陳教授一針見血的指出了現今教育的單向性：「大家上課聽最多的是『不要吵』、『留心聽』，於是學生不敢再舉手，但科技教學旨在『好玩』呢！」主導學習意志的往往是學習衍生的趣味，所以他建議老師在使用白板的同時，多用一些能引發學生興趣的軟件配套，例如用Scretchup去作3D圖像的展示以增添教學材料的趣味性，也可通過練習、說話技巧、遊戲等去表達白板以外的資源。