以「理」不一定能「服人」

作為老師,久不久都會遇到一些學生,常當眾指出他人的錯誤、常義正嚴辭批評別人、常舉報同學不當行為、常質疑老師的決定,導致同學反感,甚至群起而杯葛之。關愛的老師希望勸導幫助他們時,很多時都會發現其固執、憤怨非常難被化解,而他們的不滿堅持,似乎總有其道理,難以被說服。究竟甚麼原因會成就這樣的孩子?

首先,我們從先天腦機能的角度,看看這類固執及自我的性格,與哪些腦區太強或太弱相關。原來左腦資優的孩子(即左腦處理訊息的速度較快、連繫較廣、敏感度較高),由於左腦特性是傾向理解、分析、邏輯、輕重、對錯、因果、線性思維、深入的,他們自然會就事物的原因不斷追尋,所以容易「打爛砂盆璺到豚」,亦很重視每件事是否合理,對錯分明,且有明確清晰目標、目的和個人取態;另一方面,如果右腦亦資優(即右腦處理訊息的速度較快、連繫較廣、敏感度較高),而右腦的特性傾向情感、社交、人際關係、直覺、身同感受、以感覺為主、橫向多角度思維、找不同,所以容易「兩脅插刀,捨己為人」,易被身邊人的批評、看法、遭遇、情緒所影響,個人亦創意及聯想力豐富,非常關心身邊人的感受,不論親疏。倘若兩邊腦都資優,孩子雖然很重視對錯、原則,但亦能兼顧別人感受及考慮不同可能性;雖然對身邊人的批評、感覺很敏感,但亦能辨別親疏、輕重而依理據作判斷,所以問題不大。

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