培養孩子閱讀生活 理解世界

科技與網路的發達,改變了大部分的使用者習慣,閱讀數位化也是趨勢,有人說出版業是夕陽產業,但大家每天在網路上閱讀的文章也沒有因此減少,事實上紙本閱讀是一切學習的基礎,當前的閱讀教育已提升為素養教育,成為一個人能夠「閱讀生活,理解世界」的重要能力。但閱讀不是生來就會,要靠先天發展與後天學習。先天,需要孩子身心發展成熟;後天,需要有人帶領他看書、培養足夠的識字量與口語運用等。因著不同的認知發展,打好每個階段基礎,才能協助孩子從閱讀,深化到思考與表達。而培養孩子的閱讀力,就是培養專注力、記憶力和觀察力;強調語言必須透過 互動,才能有良好的學習效果,而親子共讀有利於孩子的腦力活化等。

2015年,成立60年的國際閱讀協會(International Reading Association, IRA)更名為國際素養協會(International Literacy Association, ILA),主張閱讀力應升級為素養力,同時將素養定義為在各種情境與跨領域下,能使用視覺、聽覺、數位媒材來辨識、了解、詮釋、創造、計算及溝通的能力。

何謂閱讀?

但到底什麼是閱讀?一篇文章、數據或圖表的解讀,可以稱為閱讀嗎?「閱讀是一種看得到的行為,但不代表真正閱讀的內涵。」每個人對世界的理解,是由片段訊息所構成的,通常是由過去的知識和經驗來進行「腦補」;也就是說,「人對這個世界的認知是由我們的頭腦建構出來的」,而閱讀的目的就是為了了解這個世界。」

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