科技與網路的發達，改變了大部分的使用者習慣，閱讀數位化也是趨勢，有人說出版業是夕陽產業，但大家每天在網路上閱讀的文章也沒有因此減少，事實上紙本閱讀是一切學習的基礎，當前的閱讀教育已提升為素養教育，成為一個人能夠「閱讀生活，理解世界」的重要能力。但閱讀不是生來就會，要靠先天發展與後天學習。先天，需要孩子身心發展成熟；後天，需要有人帶領他看書、培養足夠的識字量與口語運用等。因著不同的認知發展，打好每個階段基礎，才能協助孩子從閱讀，深化到思考與表達。而培養孩子的閱讀力，就是培養專注力、記憶力和觀察力；強調語言必須透過 互動，才能有良好的學習效果，而親子共讀有利於孩子的腦力活化等。

2015年，成立60年的國際閱讀協會（International Reading Association, IRA）更名為國際素養協會（International Literacy Association, ILA），主張閱讀力應升級為素養力，同時將素養定義為在各種情境與跨領域下，能使用視覺、聽覺、數位媒材來辨識、了解、詮釋、創造、計算及溝通的能力。

何謂閱讀？

但到底什麼是閱讀？一篇文章、數據或圖表的解讀，可以稱為閱讀嗎？「閱讀是一種看得到的行為，但不代表真正閱讀的內涵。」每個人對世界的理解，是由片段訊息所構成的，通常是由過去的知識和經驗來進行「腦補」；也就是說，「人對這個世界的認知是由我們的頭腦建構出來的」，而閱讀的目的就是為了了解這個世界。」