跨學科STEM課程如何系統設計和有效實施?

香港教育大學課程與教學學系萬志宏博士早前特別為香港學校設計了一套全新的STEM教育課程,此課程已獲得中國電子學會(CIE)認證,而且學生完成課程後更可以參加「全國青少年機器人技術等級考試」。為此,本刊很榮幸成功邀請萬志宏博士接受我刊的訪問。

Q: 今日校園

A: 萬志宏博士

Q1:全新STEM課程設計的理念?

A1:現在香港STEM活動種類繁多,很多有關STEM元素的活動。 但亦有老師反映不知跨學科教授STEM從何入手,擔心自己能力是否可以駕馭,擔心自己的活動是否真的幫學生學到有價值的東西,準備課堂內容是也甚困擾。老師有這些困惑的主要原因是,現今STEM活動林林總總,卻不多系統的課程設計,活動之間欠缺清晰的組織和框架,難以循序漸進地發展學生的思維和創意。

我們設計這套全新STEM課程的理念,是期望引發香港學生學習STEM的動機,從積木到學習人工智慧,按著專業設計的學習階梯 (Study Path), 由基礎水準 (學習設計機械結構)、進階水準(設計簡單圖形化編和簡單機械人控制)、 挑戰水準(程式設計和代碼控制系統機械人),直至拔尖水準(創新智造機械人及綜合機械人技術設計和應用),由淺入深的融入各種學習元素,螺旋上升,最終達至發展學生思維和創意的學習效果。

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