動手實踐的網上課堂可行嗎(四)?
接續上期,本欄現在介紹在「如何使用紙做石頭投擲」教材增潤工作中,需要考慮到評估問題。
回應「科藝創建師」習作的「全面化」、「質化」 特色,評估工作建議使用「標準參照評估項目」的策略進行。下面的表格說明如何從四個考量方向進行增潤工作,原有的分析會保留作為比較,方便大家理解編排的思考過程(思考重點的五個概念請參考前文)。
「科藝創建師」習作 的評估
在開始介紹實際編寫教案的過程,之前,讓我們回到先會為大家介紹「科藝創建師」習作的一些評估原則。
評核/評估是讓學生了解自己的學習成效,也讓教師和學生找出學習合障礙並予以改正(Jones, 2000)。無論是在學校工場內進行,或者是通過網上課堂指導學生在家裏進行,「科藝創建師」習作都是在真實情境中進行創新發明和解決不同因素複雜而相互糾纏的日常生活困難,過程中需要與情境所牽涉的不同概念互動,所以評估 的原則需要反映「科藝創建師」習作的特質和教學技巧,即「實踐」、「全面性」、「創意空間」等。因此,「科藝創建師」習作評估的原則便包括:
- 著眼在動手實踐學習經驗
- 開放式的評估活動設計
- 學習過程與完成品並重
- 持續性評估等