如何讓孩子從「被動學習」通向「主動學習」，從「學科為本」通向「跨越領域」，從「死記硬誦」通向「結合生活」，這是困擾所有教育界人士的重大問題。今天，大家都不約而同說：向芬蘭取經吧！是的，芬蘭自2016年開始實施新課綱，消息一出，已是轟動全球，至今所受關注依然未減。這段期間，世界各國教育機構熱烈討論，各地媒體亦爭相報道。簡而言之，新課綱的主題是培養具有足夠能力面對未來挑戰的新世代，並站在傳統學科的基礎上，強調跨領域以及「現象為本的學習」(Phenomenon-based Project)。這是一種嶄新的學習經歷，讓學校課程與當下生活連接；它讓孩子加深對現實生活的理解，卻不一定要藉此來解決問題；它讓孩子從做中學、學會學習，而不是跟隨固定的課程依樣葫蘆；它讓孩子靈活學習，擯棄了考試、測驗的被動方式，但教曉學生制定學習方案，並掌握自評的方式。今期封面故事，我們會為大家解構何謂現象為本的學習：它的特點、長處和給我們的啟示。

2007年，據報俄羅斯兩艘小型潛艇，在北極海底插上國旗以宣示主權。俄羅斯國家電視台曾播出潛艇在海底的錄影片段，全世界的主要媒體都廣泛引用了。與此同時，芬蘭一名少年發覺該錄影片段似曾相識，跟荷里活經典電影《鐵達尼號》（Titanic，1997）開場的畫面十分類似。於是，這位住在芬蘭北方小鎮的少年塞羅丁，馬上動手找尋資料，確認這張潛艇照片是翻拍自電影「鐵達尼」裡面的一個片段。不久，事情鬧大了，一時間沸沸揚揚。大家從來都對媒體報道深信不疑，至此戮破偽冒，認清真相，都感到難以置信。路透社是金漆招牌，怎麼也想不到，他們傳送給全球媒體使用的兩張照片，竟然活生生被一個十三歲的芬蘭中學生所拆穿。路透社最後被迫認錯道歉。這個小故事說明了芬蘭教育所以能驚豔全球的原因：孩子在學校習得了「辨清虛假新聞」的課題，但不僅僅是一種印象式的認知，而是能應用到現實生活當中，他們會主動發掘問題、主動翻查資料、主動思考答案。

芬蘭是一個北歐國家，約有552萬居民，土地是香港的300倍，人口只及香港的四分之三，而國民享有極高標準的生活品質。聯合國公布《世界幸福感報告》，芬蘭在2018至2020年連續三年排名最幸福國家的首位。相對其他歐盟國家，學前教育在芬蘭並不常見，學童往往要待到七歲才上學。芬蘭人並不一定上大學，也不喜歡炫耀學識，即使相識多年的朋友，也不清楚對方的學歷和技能。當地的教育制度也不是菁英主義，會因材施教，同一老師會教導學生很多年，一直陪伴著學生成長。

今天，教育已儼然成為芬蘭最成功的出口產品。近幾年，這個僻處北歐極地的小國，取經問道的訪客絡繹於途。美國、中國、日本、韓國、英國等各國教育機構與人員，遠道而至，為的就是汲取「教育芬蘭第一」的寶貴經驗。《經濟學人》2011年曾為文建議，歐洲領導人應暫時放下所有活動，「回芬蘭的學校上課」。這是開玩笑式的諧謔，也是對芬蘭教育的嚴肅禮讚。