動手實踐的網上課堂可行嗎?(一)

新型冠狀病毒肺至今已持續接近一年,香港社會各行業包括教育界因為疫情和防疫措施的影響,面對不少的挑戰,而對學校而言,最直接和衝擊最大的,應該就是學校不能開放給學生回校面授上課學習,為了「停課不停學」,網上課堂遂變成了主流的解決方案,利用網上平台進行講學的實務,瞬間成為教育界人人都會掌握的基本技能。這段時間我也知悉到不少熱心推動e-Learning人士莫不握手稱慶,因為他們努力多年推動標榜「突破空間和時間限制」的網上教學/資訊科技支援教學的教育改革,可以在短短數月之內在學校全面落實,這是有望為提升教學質素的改革提供了新方向。

不過,對不少老師而言,網上教學與一般的實體課有着一定程度的差異,仍有不少挑戰是需要同工們在實踐中不斷探索如何解決的。例如教師和學生之間仍然有網絡相隔,教師難以掌握大部份同學對講授和教學內容的反應和理解程度,又例如實作解難的「科藝創建師」習作課堂,除了一些與講授課堂遭遇到的相同問題外,更會因為教師未能在學生旁邊觀察他們的動手實踐過程,難以在適當時間提點他們改進,加上動手活動需要使用到工具、設備和運用材料的要求,無可置疑困難程度應該是倍增了吧!那麼,動手實踐的網上課堂真是可行嗎?為了回答這個問題,讓我們先回到e-Learning特質的討論。

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