新型冠狀病毒肺至今已持續接近一年，香港社會各行業包括教育界因為疫情和防疫措施的影響，面對不少的挑戰，而對學校而言，最直接和衝擊最大的，應該就是學校不能開放給學生回校面授上課學習，為了「停課不停學」，網上課堂遂變成了主流的解決方案，利用網上平台進行講學的實務，瞬間成為教育界人人都會掌握的基本技能。這段時間我也知悉到不少熱心推動e-Learning人士莫不握手稱慶，因為他們努力多年推動標榜「突破空間和時間限制」的網上教學/資訊科技支援教學的教育改革，可以在短短數月之內在學校全面落實，這是有望為提升教學質素的改革提供了新方向。

不過，對不少老師而言，網上教學與一般的實體課有着一定程度的差異，仍有不少挑戰是需要同工們在實踐中不斷探索如何解決的。例如教師和學生之間仍然有網絡相隔，教師難以掌握大部份同學對講授和教學內容的反應和理解程度，又例如實作解難的「科藝創建師」習作課堂，除了一些與講授課堂遭遇到的相同問題外，更會因為教師未能在學生旁邊觀察他們的動手實踐過程，難以在適當時間提點他們改進，加上動手活動需要使用到工具、設備和運用材料的要求，無可置疑困難程度應該是倍增了吧！那麼，動手實踐的網上課堂真是可行嗎？為了回答這個問題，讓我們先回到e-Learning特質的討論。