2015年教育局自開始引入推動STEM教育，筆者在本欄提倡「科藝創建師」習作（ STEMaker Project）是達致STEM教育「培育香港學生綜合和應用與 STEM 相關學科的知識與技能以動手實作解決日常生活問題的能力」目標的最有效手段，長遠而言，就是藉此增強香港整體的科技創新競爭力，推動本地經濟發展。通過過去本欄介紹「科藝創建師」習作的特質和規劃時需要留意的重點，大家都會明白這是一個綜合不同科目學習元素的教學設計，不同科目教師之間的跨科目課程統整和協作是無可避免的過程。筆者嘗試從「科技教育學習領域」的課程架構中「知識範圍」（ Knowledge Context）的發展沿革，為大家說明進行規劃「科藝創建師」習作時如何有效處理綜合統整不同學科學習元素，從而達致跨科合作的最佳教學效果。

在2017年，「課程發展議會」因應STEM教育的推行，更新了「數學」、「科學」、「科技教育」等學習領域的課程指引，更新項目包括了課程架構（Curriculum Framework)、知識內容和課程規劃建議等等。