據今年8月初會考生放榜成績的統計所得，應屆中文中學學生的英文科及各科成績均得到大躍進，超越2002年水平。因此教育統籌局興高采烈地力指這是母語教學取得顯著成效的証明。豈料9月初，一名接受了5年母語教學、品學兼優的17歲預科男生，由於未能適應學校把中文以外的學科全部轉用英語授課，加上自愧不如來自英中的同學，惡補英文後成績亦大為退步，最終留下遺書跳樓自殺，以死來解決問題。母語教學已經實行了7年，成效如何並不是只用一兩年的時間便可弄得清楚，需要用一段較長時間去觀察，教育統籌局又何須在每一年會考放榜時因為某些「數字遊戲」而沾沾自喜呢？何不出來向關心母語教學的傳媒呼籲，作更多有關適應教學語言轉換的報導，去關心將要面對母語轉為英語教學的學生呢?

教學語言轉來轉去令學生無所適從，甚至有學生受不住壓力而盟生輕生念頭。筆者希望能藉本文喚起各界人士對母語與英語教學銜接問題的關注。本文將重點探討母語與英語教學的銜接問題，還總結了多間學校的經驗，提出對於銜接問題所作的對策，以及談談老師、家長和學生應如何面對及正視此問題。