隨著科技急速發展，學習割裂和零碎的學科知識已不能應付社會發展需要。STEM教育旨在引導學生綜合不同學科的知識與技能，從而培養學生的創造力 、協作和解決問題的能力 。雲泉學校參加由教育局推行的「探討及發展於小學數學推展STEM教育的有效策略種籽計劃」，在數學課程內規劃與STEM教育相關的課題，期望學生能夠更有效綜合數學與其他相關科目的知識，並應用於生活之中。

去年在小學二年級，我們將數學課程中包括使用不同的量度工具及單位、認識時間的概念及掌握閱讀時鐘的方法，跟常識科課程中學習光與影的關係，綜合成一個STEM課題 —「光與影」。「光與影」這課題，綜合了「科學」、「科技」和「工程」等元素去學習「數學」。

課堂以一簡單的問題作為起點：「自己個子與其影子比較，哪個較長？」學生以科學探究的「預測、觀察、解釋」(P-O-E)模式去學習。在課室先估算自己影子的長度，然後在晴朗的日子走到學校天台，分組互相量度各人的影子長度及記錄結果，之後回到課室就著「預測」與「觀察」的異同進行討論，並嘗試「解釋」。在這學習過程中，學生學懂了如何運用適當的量度工具及正確的長度單位作紀錄。從親身的體驗之中，學生亦了解到光與影的基本關係。