因材施教 各盡其才:談適性教育的最新發展

因材施教這個概念最早出於中國古代聖人孔子,所以對中國人來說十分親切。

孔子無疑是因材施教的先行者。他善於根據學生的不同特點,有針對性地進行教育,讓每一學生能發揮各自的特長。南宋朱熹就在總結孔子教育經驗時說:「夫子施教,各因其材」。因材施教的理念正是源自於此。

時至今天,因材施教仍然是教學中一項重要的教學方法和教學原則。作為教師的,都懂得需要因應學生的實際情況制定相應的教學策略,才能達到最佳的教學效果。可惜,香港教育以公開考試為主導,受到考試課程的限制,教師必須趕課程、操試題、重分數,只好採取劃一平頭的填鴨教學方式,沒有考慮到學生的個別差異。這顯然不符合學生的學習需求,也無法照顧到學生的個別發展需要,無法讓孩子獲得良好的學習效果,以致降低學生的學習意願,並增加其學習壓力。在這種競逐積分和成績的教育氛圍下,受苦的不單是兢兢業業的孩子,也有他們苦心焦慮的父母,還有勞形傷神的教師。而且,在爭取高分的激烈較量過程中,洋洋得意的成功者又有幾人。無論是上陣殺敵的學生也好,或是領軍制敵的教師也好,結果只會是一將功成萬骨枯。那些遭遇失敗和挫折的孩子,對自己完全失去了信心,只會視學習為畏途,也建立不起終身學習、愉快學習的學習態度。

有人說:天下沒有不可教的孩子,只有錯誤的施教方式。故此,認識每個孩子的不同才能,因材施教,適性揚才,才是最合理的教育。今期專題,就跟大家聊聊因材施教的原理和實踐經驗,也探討一下今日學界的推行情況。

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