設計與科技教育與設計思維(一)

最近在STEM教育界越來越多同工討論如何引入設計思維(Design Thinking ),希望藉此作為培養學生創意的一個手段,另方面,又因為它與近年興起的雙創、初創公司、「敏捷」型企業(Agile business)等新鮮事物常常被人相提並論,所以有關設計思維的討論近日是炙手可熱、人人熱議的。再者,因為不少人都認為設計思維推崇的創新、橫向思考等精神是可以應用在商業決策、項目管理、營銷策略以至學校管理與教學設計等不同方面,不難發現以此為題的商業領袖訓練課程、工作坊可謂雨後春筍、百花齊放地出現。

設計思維的目標是以本著用家為中心精神、實用性和可持續性的成果,通過跨學科或專業協作、擴散思維和實作產品(prototype driven)以及的循環過程來產生解決方案。這是可總結為「設計思維1-3-5」:1個T形跨學科團隊、3個要點(用家為中心、實踐性、可持續性)、5階段的過程(包括「移情」,「定義」,「構思」,「原型」和「測試」等)。

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