在一次 「設計思維」 (Design Thinking) 的分享會中，講者以 “What you know you know. What you know you don't know. What you don't know you don't know.” 為設計思維作開場白，正正點出了我們為甚麼要學習，學甚麼，我們除學已知及已知的未知外，更應抱持著好奇心去追尋更廣闊的未知世界。

本校推行STEAM 教育，除於各科滲入相關內容外，亦嘗試以跨學科學習模式推行 STEAM Project ，並引入 「設計思維」 ，讓學生在日常生活中得到啟發，透過協作討論、實踐和驗證，把知識應用到生活當中，除增強學生的同理心、好奇心及促進他們嘗試探求不同的解決方案外，亦能提升學生自主學習、協作及運用科技等能力，這正是廿一世紀社會人才所需。

本屆 STEAM Project 學生環繞本校身處社區-觀塘區為研習對象，以 “Better living from a small step to a big smile” 為主題，期望學生透過研習活動構思可行方案，讓區內各持份者有更優質的生活。80位參與學生分別來自小四至小六，以跨級及平均能力模式分成 16 組。在三個多月的研習過程中，先進行社區考察，透過觀察、訪問他人，獲取一手資料，以了解社區情況及不同持份者的需要。在老師帶領下，透過設計思維工具，引導學生以同理心 (Empathy)  從使用者的角度出發，找尋真正的問題及需要，進而定義問題 (Define) 。經過深入討論後，各組均發展出不同的研究方向，有關注長者及行動不便人士的，有改善現有社區設施的，亦有關注學童健康的。師生再就研究主題，搜集及整理資料，跳出思維框架，構思富創意而可行的方案 (Ideate) 。然後，再進行各種實驗，如：能量轉換的物理實驗、感測器及輸出裝置的程式編寫、透過繪製圖表作數據分析等並嘗試製作原型  (Prototype)  及進行測試 (Test) ，並從中觀察使用者的使用情況，以改良方案。