近年，香港教育界掀起了一陣 STEM 熱潮，而 STEM 也成為香港教育的關鍵詞。所謂STEM ，強調的是科學 （Science） 、科技 （Technology） 、工程 （Engineering） 與數學 （Mathematics） 等四大學科的素養，及綜合運用跨學科知識以解決實際問題的能力。這對於培育新型人才，顯得十分重要。

究竟 STEM  有何非凡魅力？原來我們正處於全球化時代，未來社會的核心能力必定是創新能力：創新思維、創新意念和創新價值。同時，人類已經進入數碼時代，資訊科技、數碼編程等知識的應用，無論在日常生活中哪個方面都越來越普遍。有見及此，為讓學生在科技發展日新月異的 21 世紀中提升競爭力，以應對社會經濟的急速變化， STEM 教育被視為培育科研人才的基石，也成為世界各國教育改革的大趨勢。

香港作為一個國際城巿，為了保持競爭力，實在需要加強科學教育。為此，香港教育局在 2015年 11 月課程發展議會推出 《推動 STEM 教育——發揮創意潛能》 諮詢文件，以及特區政府於 2016 年及 2017 年施政報告中，分別提出向每所小學發放 10 萬元、中學 20 萬元一筆過津貼作推動 STEM 教育，以支援本地的 STEM 教育發展，務求由基礎教育做起，把香港發展成為一個創科城巿。

簡言之， STEM 教育強調的是多學科的整合與協作，目的是希望令分割了的學科知識和教學資源作更有效的整合和運用，讓學習變得更有趣味、更富意義和更見成效。由此可見，STEM 教育確實有利社會培育更多能夠靈活掌握數字運算能力、理工設計能力、科技運用能力的創新人才。然而，STEM的想法固然好，但必須由每一學校落實和推行。那學校該如何推動STEM呢？資源、政策、課程、師資、人手都是考慮因素。至於怎樣教也是費煞量。有校長說：教育界每隔一段時間就會掀起所謂的熱潮，到底應如何看待這班STEM列車？跟車太貼會否不能轉身？但發展稍慢，又怕連 「尾燈也看不見了」 。即使社會上對於如何推動 STEM 教育，也莫衷一是。

回顧香港推行三年的 STEM 的經驗，究竟 STEM 教育的發展該如何走下去？今期封面故事，我們將全面解構 STEM 教育未來的路，何去何從？