借鑑前車,為STEM教育正本清源
此前正藉文憑考試放榜日子,在一個 STEM 教育的組群中,看到一個由熱心同工整理的統計,主題是本年文憑試和過去數年文憑試 STEM 科目考生人數的比較,最引起筆者興趣的,不是歷年考生人數的增減,反而是統計中所列舉的科目,一如衆人所預期,所有科學科目以及數學加上選修單元的人數統計都是完整的顯示出來,但是當去到 「科技教育」 科目的類別時,最令人最感興趣的,就是只有IT的考生人數統計,好像科技教育只有 「資訊科技」 一個科目,事實是否如此?
如果大家去搜尋教育局課程發展處的網頁,你會發覺科技教育學習領域在高中有五個科目,包括: 「企業、會計與財務概論」 、 「健康管理與社會關懷」 、 「科技與生活」 、 「設計與應用科技」 、和 「資訊及通訊科技」 ,前文提及的統計中列出的 IT 科目,其實究竟是代表 「資訊科技」 還是 「資訊及通訊科技」 科、還是代表所有在科技教育的五個高中科目呢?若果是次統計數據只有 「資訊及通訊科技」 科目,這個遺漏為甚麼會出現?又或者是有代表了甚麼的現象呢?
從這位同工在組群內的帖文推斷,有理由相信他的科目背景應該是「資訊及通訊科技」科,自然地,他的興趣和關注都應該是集中在 IT 科,可能在他心目中 STEM 之中的 T ,應該是可以用 IT 完全代表。這種現象,或許可以用來解釋為何坊間的 STEM 教育實踐是這樣五花八門、各自表述的了。