容易被誤解的計算思維(Computational Thinking)
STEM 教育的理念希望藉著 STEM 教育培養科技人才,振興國內科技及經濟發展,維持領先優勢,同時亦希望透過 STEM 教育,提高國民的科學素養。(National Research Council,2011)
STEM 在更加整合和廣泛的意義上,以核心學科理念形式而不是專業化的知識、零碎的概念來組織科學技術教育內容。
工程、技術及數學與科學的融合,有利於教和學:
S: 科學 (Science) T: 科技 (Technology)
E: 工程 (Engineering) M: 數學(Mathematics)
而計算思維是以, M 為核心,融合 S,E,利用 T 去實踐的有效思維,亦是掌握創意開發的重要思考解難工具。
2006年,卡?基·梅隆大學 周以真 教授首次系統性地定義了計算思維:
計算思維是運用計算機科學的基本理念,進行問題求解,系統設計以及理解人類行為:
1 ,計算機思維是研究計算的。
2 ,是概念化,不是編程。
3 ,是基礎技能,不是死記硬背的技能。
4 ,是人的思考方式,不是計算機的思考方式。
5 ,是數學思維、工程思維的補充和結合。
6 ,是想法,不是人造產品。