科技發展改變了人們的生活方式與內容，也改善了教育條件。如何有效的進行 「教」 與「學」 ，已成為每位教師都要關注的工作。尤其是在網路工具與服務不斷推陳出新、在充裕的多媒體資源和更簡易的教材製作環境下，教師們的教學設計要如何善加運用呢？哪些平台和工具可以應用於教學上？如何運用才能夠配合教學內容和學生需要？

回想互聯網未普及的時候，很多人難以想像一根網線可以聯繫全世界，如今全球聯網，就連教學也在這個知識及科技全球化的改革浪潮下，出現另一種教育模式；香港自 1998 年開始，特區政府已經宣佈把電子教學納入常規課堂教學中，打破了傳統教育的疆界；電子學習提供給學生一種全新的方式進行學習，隨時隨地性的學習，也為終生學習提供了可能性，電子學習改變教師的作用，和教與學之間的關係，它不僅僅是現代教育的一種補充，更代表了現代社會的一種教育轉型的新趨勢。

今天學習模式已調整為以學生為中心，學習順序轉變為：課前自學、課堂互動、課後社群活動或延伸學習，這更重視在教學中師生的主體性及其互動關係，亦重視教學的每個過程。