一年依始，在此謹祝大家新春進步、萬事如意、工作愉快！際此新春，萬象更新，正好是一個總結過去、繼往開來的好時機。

在過去的一月期間，筆者分別曾在官小和官中的聯校STEM 教師發展日中，向不同的老師問以下這個問題：「你認為 STEM  還是 STEAM  是最能夠代表你目前實踐工作的概念？」，眾望所歸，選擇STEM 的人數是較多一點，但選取STEAM 的人數也有相當，為什麼這些老師會選擇STEAM 呢？會不會是因為他們覺得STEM 的學習內容，都是冷冰冰的硬件設備、硬繃繃的學科知識？其實，同工會有「加進一個『A』...來平衡STEM 的非人性、非自然傾向」（註一）這個取態也是不難理解，因為教育局2016年12月發表的《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告摘要中提出的STEM 教育主要目標，包括「讓學生建立穩固的知識基礎，提高他們對科學、科技和數學的興趣；加強他們綜合和應用知識與技能的能力；培養他們的創造、協作和解決問題的能力；以及培育與STEM相關範疇的人才/專家，以促進香港的發展。」(報告摘要第4段)，若果以STEMaker 教育的三個目標檢視，那麼，「建立穩固的知識基礎，提高他們對科學、科技和數學的興趣；加強他們綜合和應用知識與技能的能力；培養他們的創造、協作和解決問題的能力」 就是相當於STEMaker 教育目標的「STEM素養」，而「培育與STEM相關範疇的人才/專家，以促進香港的發展。」便是「企業家思維」目標，似乎「人本精神」的目標是沒有在此提及的， 這又會不會是不少同工認同要把「A」加入STEM 去擴展其內涵以包含藝術人文的原素去平衡科學、科技「非人性化」形象的原因？再者，科學、科技的冷冰冰形象是怎樣造成的？