近年，全球教育都開始重視科學 (S) 、科技 (T) 、工程 (E) 、數學 (M) 的發展，因此，香港也不遑多讓，學校紛紛開設  “STEM”  的課程。但原來同是  “STEM”  課堂都有 「高階」 及 「低階 」 之分。作為家長，究竟你孩子學校提供的是 「高階思維」 抑或是 「低階思維」 的  “STEM”  課程？假若是老師，又能否善用  “STEM”  的課程內容以提升學生的思維層次？

思維層階的高低，泛指  “Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives”  教育目標的認知層階：
第 1 層階：認識或記得  (最低層階的學習)
第 2 層階：理解或明白
第 3 層階：應用或運用
第 4 層階：分析及整合
第 5 層階：評審或檢討
第 6 層階：創造或創作