筆者有幸於 11 月 5 日出席 「杭州市通用技術教師課程教材培訓會」 向國內教師分享科藝創建師教育，第二場演講嘉賓為 「國際科技與工程教育協會 International Technology and Engineering Educators Association (ITEEA) 」 的首席行政總裁史提芬·巴百陶 Steven Barbato 發表關於 iSTEM 的教育方向，他提及工程與工程思維的關係與分別，其中所提出的工程思維正好與 STEMaker 素養??強調的工程元素不謀而合。筆者希望在本期跟大家探討一下工程思維這個常被遺忘的重要素養。
眾所周知， STEM 是科學 Science 、科技 Technology 、工程 Engineering 及數學Mathematics 的簡稱，亦為近年世界各地教育界所大力推廣。但鑑於世界各地中、小學普遍沒有工程科目，大眾對工程的認識不足，間接令立志投身工程行業及報讀大學工程學系的學生人數比例較少。本應 STEM 的普及有望進一步推廣工程科目，可望改善這方面問題，但現行 STEM 的推行，仍甚少在工程?墨，大部分是圍繞科學及數學學習，或科技製作。到底甚麼是工程？
工程 (可以說 Engineering ) 是應用科學和數學知識，透過各式各樣結構、裝置、系統，以最符合成本效益、最少資源、人力、時間共同造出能解決困難，又對人有益處的東西。工程師 (Engineer) 便是懂工程及做工程或管理工程的人。工程師有其特有的思考模式和習慣。我們相信優秀工程師的思考方式和習慣，不但只有助年青一代將來於工程界別發展，也是一個很好的思考習慣，迎合 21 世紀新人類所面對的種種挑戰。我們稱這思考習慣為工程思維 (Engineering Thinking) 。
STEM 教育中工程的教育部份不應在大學工程科目中隨便找些淺白的勉強塞進中、小學課程中。反之，透過動手動腦的 STEMaker Project ，我們可以培育學生良好的工程思維。
