近年，有些學校會積極投放資源在電子/ 腦輔助學習、減低師生人數比例、小組教學、小組課後輔導、多媒體教學等，期望能提升學生的學習動機和成效。根據約翰海蒂教授(Professor John Hattie) 曾對數十項可能影響學習成效的教學切入/ 模式/ 策略作成效研究，發現以上各項都並非能明顯提升成效的，而排列榜首，即能提高學習速率達50%、比平均進度快一年、公開試成績能提升兩等的，卻是「反饋」(feedback)。

他所研究的「反饋」，並非單是香港老師常用的正面回饋 - 讚賞學生的成功，還有是讓學生知道如何才可改善、及學習的清晰目標，包括仔細清晰的評核準則。約翰海蒂教授相信，如果讓學生能在進行學習任務的過程中，了解自己所運用的步驟方法是否有效、及自行監控調整/改善自己的學習，才是提升學習效益的最佳策略。