美好的假期時光， 總是讓人回味， 經過差不多個多月的養精蓄銳，大家應該是開始展望和規畫下學年的工作了，而推行 STEM 教育會不會是大家要處理的關鍵工作呢？如果上學年已去過一些產品簡介會，甚或購買了 3D 打印機、電子套件、機械人套件等等，怎樣把這些資源和經驗，引入到教學計劃內，啟迪和培養學生的創意、通過解難和創造產品去解決人們的生活所需、達致 STEM 教育的目標呢？

在六月號本欄介紹了一個資源設備方面要求不高而又可以培養學生 STEM 科目素養和人本視野的 STEM 習作 – 「海洋與我」 ，鼓勵大家多花心思在規劃 「習作情境」 方面， 以增加創意的成分，本期轉為向大家介紹一個用上多種科技設備的 STEMaker 習作 「智能溫室」，希望能幫助大家可充分應用已購買的設備，用於協助學生解決真確、有目標的難題之上，實踐 STEM 的教育精神。

「智能溫室」 習作是出自教育局科技教育組在 6月 16 至 18 日間舉辦的 「在 STEM 課業中應用科技知識和技能: 智能溫室的設計和製作」 工作坊，合辦機構是包括香港科技教育學會和教育局藝術與科技教育中心（ATEC）。 筆者有幸參與其中部分籌備工作， 可以為大家仔細介紹。