科學、科技、創客教育的相互關係
本文旨在釐清 「科學教育」 、 「科技教育」 與 「創客教育」 ，特別是它們的職能、定位及相互關係上。
教育家常描述自己的工作為透過給予學生正確想法和經驗，去引導他們發揮本身的潛在才能1。而教育一詞在英語為 “Education” ，在 1530 年 (即清朝嘉靖九年) 才首次有文獻採用。其拉丁字根是 educare2 ，可分為兩部份：e 及 ducare。e 的意思為 「出」 ，而ducare 的意思為 「引」 或 「拉」 。簡單來說是 「引導」 ，不是 「教導」 。這概念或許與中國傳統家長式管教有少許出入。
一般而言，現代教育系統分為 「課程」 、 「課堂」 及 「評核」 三大環節，每一環節相互緊扣，不能獨立看待。這好比如負責評核的必須按課程目標去進行評核，同樣課堂安排要照顧課程要求和評核策略。
