我認識一位日本朋友，一次參與科技教育研討會後問他：「日本人富有創意，到底是如何培育出來的？學校裡是如何教導的？」他告訴我兩件事：第一，日本人注重的，不單只一般書本知識，他們十分? 重一些不能宣之於口的知識；第二，所有中學生都會學木工 ，透過動手去改變物質，體驗物質世界的秩序。我十分認同及欣賞他的想法。

近日亦有教師問我，如何培育出富有創意的學生？有沒有一套教學方法或系統可以有效去令學生有創意？我套用1966年匈牙利著名哲學家波蘭尼Michael Polanyi 在其著作「隱性空間」（Tacit Dimension）一句名言：知道的比能夠說的多！並不是所有知識都可以清晰有系統的寫下而讓人閲而致知。此類知識以波蘭尼的分類，可説是「隠性知識」（Tacit Knowledge) 。波蘭尼用了踏單車為例子，你只閱讀踏車指引是無法學懂如何踏車的；除非你花時間嘗試並練習！創意亦然。