香港中學的科技與創新教育 對學生整體學習表現的影響(三)

我們通過上兩篇「科學教育之旅」專欄文章,探討了科技與創新課程與英文課程之間互補互動的關係。即有一定的英文基礎才能更好地瞭解掌握當今世界前沿科技的發展潮流;而科技與創新課程為英語提供了應用平台,強化學生在日常生活中對英文聽說讀寫能力的鍛煉。如此學以致用,知行合一,是為“體驗式學習(Experiential Learning)”的一個範例。於本篇,我們將結合學校教學,討論數學科及其他理科與科技學科的協同作用。

一般提起數學、物理、化學和生命科學等基礎學科,便給人以生澀難懂的印象。不僅學生在學習過程中難有切身的體會,教師在教學時用盡渾身解數亦經常事倍功半。例如函數及其圖像的相互轉化,若只單靠師生憑人手繪製圖形或推倒方程式,耗費大量課時之餘,也不利於引導學生的興趣及記憶。現時由於電腦科技的普及,“所得即所見”已成為產業趨勢。目前市面上已開發出多款數據分析與可視化系統(Data Analysis and Visualization System, DAVS),其中有因應教學要求而開發的軟體,可直觀地將輸入的函數轉變成圖形,或將繪製的圖形轉化為函數。在簡易教學環節中,運用表格軟體的函數功能,已足夠繪製相對應的基本圖形。倘若教師能力達到一定水準,甚至可直接使用MATLAB等數學軟件進行建模教學。

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