香港中學的科技與創新教育 對學生整體學習表現的影響(一)

我們在科技教育之旅這一系列文章的前幾篇中,介紹了香港中學教育關於科技與創新方面的理論與實踐經驗。從本篇開始,接下來的一系列文章,將詳細討論創新與科技教育如何輔助各學科提升教學質量,此類教育怎樣全面啟發學生學習能力,最終達到增強學生於未來各方面競爭力的目的。

在學科課程內容方面,生物、化學、物理、設計與應用科技 (DAT) 、資訊及通訊科技 (ICT) 等各科都會各自就不同的課題進行不同的實驗活動,學生可以從實驗活動中親自經歷學科理論,更容易理解理論背後的知識。同時,在課程規劃上, STEM 以學科為基礎,與此同時以跨學科形式進行 — 以比賽、專題研習或活動融入各個有關學科,讓各科發揮其專長,因應不同的學習活動,共同協作令學生能全方位學習。舉個實例:如要舉辦一個創意 3D 打印的學習活動,涉及的科技領域學科如 DAT 與ICT 主力教授創新及運作等原理;科學領域教授物理、物質上的知識;語文領域學科則協助學生理解研究論文、撰寫學習報告及口頭匯報等等的語文技巧。所以我大膽認為,只靠單一學科不是去全面推行 STEM 最有效的方式,各學科共同協作 (STEM across curriculum),才能發揮最大的教與學效益。

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