學生是我們的未來，學生的科技創新能力影響到地區的未來發展，隨著學界銳意進行教育改革，以培養學生的創新能力，務求開發他們的創造智慧，使他們養成科學思維的習慣，學習全面的觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題顯得尤為重要。

長期以來，教師慣於上課有教案，考試有答案的教學方法，當要面對要培養學生的科技創新能力認識不足時，只會是舉辦些課外活動，讓學生之間「自行」熱鬧一番；同時，有部份教師或許仍然認為發明創造活動之目的，就是要公開幾件所謂科技作品，但試問這樣如何幫到學生領略科技創新的要領呢。所以，學校應採取措施，加強教師在學生科技創新活動中的主導地位，進一步明確創新教育要以課堂教學為主陣地和主渠道。

一般情況下，學生的在校時間有八成時間都在課堂裡，建議課堂教學必須以現代教學論為指導，運用現代教學技術，最大限度地提高課堂效率及質量，知識不等於能力，但沒有知識就不會有能力。有了基礎知識和基本能力，才能學習和掌握更深的知識和更加綜合、更加靈活的能力。所以，應當重視“雙基”(從舊知識的基礎及舊事物的基礎上延伸新知識、新事情)教學，這是開展創新教育的前提條件。