接觸不少老師，都對被觀課感到很大壓力。其原因有三，首先是該老師對自己有要求和認真；其次是過往被觀課的經驗，往往都是被批評但得著不大(倘若得著大和有效改進，兩三年已不用再擔心，因技巧和效果應已大躍進)；第三是觀課和被觀者均是以評鑑課堂表現好壞為目標，而非一起尋找方法去解決課堂中面對的困難。

筆者每為一間學校提供培訓及觀課，差不多百分百的老師起初總希望「做一堂理想的課」給我觀，但倘若所觀的課是完美的，全無問題的，觀來又有何作用？大家那有進步的機會？因此，在我而言，最理想的一課，是老師會嘗試之前未試過的方式、技巧，而當遇到問題、亂子，彼此便可仔細分析，尋找不同改善的方法，彼此才有得著，老師的時間心血才不致白費。

過去九年，自己希望做到的，就是透過課堂教學的專業發展，重燃教師對教學的熱誠、信心和滿足感。要達到上述目的，首要珍惜尊重每一次老師在自己面前授課的機會。要知，很多老師為準備被觀的課，可能已很多天睡不好，食不知味，為的是精益求精。但反觀有些「所謂專家」在觀課時，只見她/他們一邊觀，一邊不停與其他人士(如校長、其他老師)交談，這種只是「觀感式」的觀課，無法將課堂內發生真實的情景作詳細記錄和分析，最終又怎能讓被觀者透徹了解所用教學技巧的成效？