眾所周知，電子教學是現今學界發展大方向，政府亦不斷推出支援措施，期望把中
小學的軟硬件設施進一步完善，而教師及家長亦不遺餘力，為學生提供多元化的
電子學習工具。可是，本港電子教學發展總被人覺得，發展步伐相較其他地區慢，部
份組織更直說香港電子教學發展需要大革新，到底哪兒出問題呢？我們今期從三個層
面( 學校、家長及學生) 了解，為讀者探討一下。

學校執行篇
上個學期年度，教育局推行電子學習學校支援計劃，雖然計劃只有100間中小學受惠，但記者發現就算得到資助，也未必可進行切實的需求升級，以下就是記者走訪多間中小學所得到的資料及情況。

電子教學的定義
首先記者為大家先釐清電子教學的定義，事實上很多人都誤解電子教學的必需器材包括了電腦，而且學生上課時需要專注螢光幕的指示來學習。但其實電腦只是輔助工具，除了傳統的電腦科外，其他學科堂上使用電子器材的時間大慨只有十分鐘左右，最主要是透過電子器材來加強學生的自主學習，協助老師跟進學生進度以及提升師生之間的互動交流。

如何為學生提供合適的電子教學
傳統的電腦科，是根據教育局提供的課程指引來設計，不過大部份學校已加插貼近潮流的內容，例如手機程式開發及3D打印技術等，但其實提供這些課程的學校並不是想學生學習寫程式或學懂3D圖像的設計，而是藉相關技術加強學生的其他能力，例如程式編寫訓練可提升學生的邏輯思考，加上有經濟學家相信這些技術將會是未來生活上的基本技能，學生可於求學時期了解有關技術，對他們以及未來社會定必有幫助。另一方面，有些教科書商會提供學習軟件予學校，協助學校實踐電子教學。雖然這些軟件的內容通常針對教學內容而設，但若果教師沒有加入互動及共享元素，例如學生之間沒有任何討論分享，軟體只基於各個學生自行執行，這些軟體就會變得跟一般遊戲程式不大分別。