近期，再有外國學者倡議利用社交媒體作為電子教學工具之一，師生之間可進一步溝通及了解，更可增加教學成效。事實上，社交媒體已不是甚麼新技術，而所謂倡議也不是新鮮事，師生更各自擁有社交平台戶口，早已習慣每日更新發文，但為何總不能普及透過社文媒體來實現創新的教學方式呢？

社交媒體對青少年的影響

調查組織InSites Consulting於全球35個國家，向九千名網民進行了調查，發現全球10億名社交媒體用戶當中，青少年是最主要使用人群。另外，歐洲委員會（EC）的另一項調查顯示，有過半的兒童擁有社交媒體的戶口，特別是英國，13至16歲之間的人群所佔的比例更高達88%。剛巧於數年前，倫敦一場造成重大人員傷亡和財產損失的騷亂中，有七成被逮捕人士之年齡主要為80後及90後，而最小的騷亂分子更只有7歲，他們都是為響應社交媒體中所發起的行動。

群集可給予保障之幻想

訊息傳播速度之提升，簡化了人群聚集成本，促進快閃一族的形成。所謂快閃，就是指一班各不相識透過社交媒體預定時間、地點及任務後，參與人就會定時定刻出現，成班陌生人一起做趣怪動作，引人注意。另因時間短暫及人數眾多，無知的人更猜信執法人員難於控制場面，趁機搶劫破壞社會秩序。而參與者對參與快閃之目的，或許純粹想引人注意，反正只是一場幽默，道德上沒有問題。不過，學者則認為這是青少年展現自我，情感宣泄的表現，從倫敦騷亂及快閃行為中，青少年參與群集活動之目的其實都頗為虛無，更誤以為群集可給予保障，從而天真的參與行動。