思維能力並非學習了思維技巧便擁有，正如學習了游泳，並不等於游得好、游得快、游得長途。能力是需要長期運用、鍛鍊才會愈用愈好，最後成為身心習慣。因此，培養孩子創意及批判思維能力的竅妙，在於導師或家長自己能擁有相關的思維習慣，與孩子相處及溝通時，先接納孩子與自己不同的想法，容讓孩子在不被批判的前題下發表不同的意見，然後才將所有意見加以比較分析，以邏輯理據批判，最後才作定論。這樣才是真正尊重孩子，以身作則引領孩子作多角度和理性的思考，為孩子提供創意及批判思維發展的空間。

灌輸知識的教學模式無法培養創意及批判思維習慣

過往的教育模式，由於偏向知識的記憶和掌握，而忽略能力的發展，就算是專上教育，大致都是將教育理論講解，鮮有花時間與學習者一起進行多角度和深入的辯證討論，在這種模式下，學習者根本沒辦法培養出先尊重、聆聽、接納不同人完整的意念，才理性分析批判的能力和習慣，原因是不斷重複運用特定的思維模式，人腦內相對應的神經網絡才會被激活，從而加固、擴展，形成腦結構的改變，思維習慣便形成。因此，學習上只追求快速提出標準答案者，其建立的神經網絡結構只有利於「排除異己」和「妄下判斷」的思考，不適合進行多角度(創意)及理性邏輯(批判)的「建設性」思考。

利用現有課程及資源培養學生的創意及批判思維能力

要能為孩子提供培養創意及批判思維的空間，當然最好是其身邊的家長、監護人、老師都能擁有這理想的思維習慣，在教導或與孩子相處中潛移默化，避免單以「填鴨式」的方法灌輸知識作為培育的焦點。但現今學校的課程排得密不透風，老師又如何在有限的時間內騰出空間？