很多老師安排合作學習時都可能遇過這情況，就是有學生沒人願意與其合作；又或合作中途產生衝突，不斷向老師投訴，影響進度；又或不想合作，索性放棄。

進行合作學習的目的，相信不外乎下列數項：

‧ 提供機會讓學生互相交流切磋，拉近學習差異。
‧ 增強互動，提升學習的效能與積極性。
‧ 培養與不同人合作的習慣，有助未來學業及事業的發展。

可惜，我們的焦點很多時都放在合作學習的人數組合、結構步驟的形式上，而忽略了合作學習的先決條件──學生之間的關係與班內氣氛。試想，班內同學均勾心鬥角，爭得你死我活，他們會教導幫助對方，以拉近學習差異嗎？倘若班內各同學互不了解，毫無感情，能愉快合作及提升學習效能和積極性嗎？假如學生只看到別人的缺點，先入為主，他們能彼此互相信任和合作嗎？因此，減少班內的鬥爭，提升班內的正面愉快氣氛，及發掘各人的優點是推動合作學習以達致提升學習果效的基本功。

有趣的是，很多老師現時進行班級經營、紀律管理、甚至常用的教學模式，都是不斷在離間學生之間的感情、強化彼此的誤會與憎厭、減弱彼此的互信。