輸入你的資料國民教育之爭方興未艾，最初是從一本《中國模式──國情專題教學手冊》引起的，因為此書內容的偏頗，又引起發國民教育應該採用甚麼課本的問題。

<早前在深圳書城買了一套《老課本》，上下兩冊，鄭振鐸文、豐子愷圖。這是1932年版《開明國語課本》的重印本，由於文字簡淺、教育意味深長，加上豐子愷的精美插圖，望之可喜，當年由上海開明書局印行，甫一推出，即廣受當時的小學所採用，加印了不知多少次，影響幾代人的啟蒙教育。

其實出版這套舊《老課本》，原本只是懷舊心態，豈料一紙風行內地，出版社立即趕印數十萬冊推出，卻是幾度斷市，不斷加印再加印，大大出乎出版社意料之外。

自從這部1932年版的《開明國語課本》重印本熱銷之後，《商務國語教科書》、《世界書局國語讀本》等一批老課本重陸續重新出版，引發了一股所謂的「老課本熱」。為甚麼老課本會如此受歡迎？最近出版的《老課本新閱讀》，其作者鄧康延收藏和研究老課本多年，他認為主要原因在於：「老課本不呼口號，不居高臨下，沒有繁文縟節。大師躬身編著，內容純真充滿意趣，將教育的實質柔和地澆灌到學生的心底。」以小見大，故事動人，說的是一則民國紀事：一幫大學者在編寫小學一年級第一課的「來來來，來上學」時，某位先生覺得 「來」字筆畫多了，小孩子不易學，於是改成「去去去，去上學」。幾番爭來爭去、改來改去，最後定稿仍落在「來來來，來上學」。偉人見末節，大師編小書。蔡元培、張元濟等大家都曾編撰過小學教科書。
老課本內容可喜，例如「天初晚，月光明，窗前遠望，月在東方。」這是多麼有意境的文字！「竹几上，有針、有線、有尺、有剪刀，我母親，坐几前，取針穿線，為我縫衣。」寥寥數語，就勾勒出一幅親情圖。國民教育老課本真的讓人感嘆新不如舊。

「教育的最大功能是使生命產生敏感。」老課本中首要強調「修身」，文學啟蒙教育之餘，注重對人的熏陶和人文素養的養成，像是手寫的字體，有書法之美，手繪的插圖，有繪畫之美，簡單親切，貼近生活，又傳遞了一種獨特的美學。正如《老課本新閱讀》封面的題辭是這樣的：「民國年間，縱是兵荒馬亂，卻有人心淡定。上有信念，下有常識，小學課本集二者於一身。」