學習障礙被喻為「隱蔽的障礙」－ 有學習障礙的學生外表往往與常人無異，卻因為學習障礙的徵狀影響了學習的表現。一般未被辨識或診斷的學習障礙學生常被老師和家長指為散漫、懶惰和愚蠢，因而大大地打擊了他們的自信心及引致行為問題，最後構成許多師生和親子之間的張力。由於一般家長及教學員工對兒童學習障礙未有足夠及深入的認識，因而往往令大部份學童錯失評估及治療的黃金時機。

學習障礙童未被辨識  學習障礙學童的需要被忽視的原因主要有二。  首先，大部份的學習障礙童仍然未被辨識和診斷。

(1)  根據衛生署兒童評估中心2006年的資料顯示香港特殊學習困難的普遍率為9.7-12.6%，但根據教育局2007/08年度被評估為特殊學習障礙的學生只佔全體中小學生人數的1.06%。其次，社會公眾對學習障礙的認識和學校的支援仍然嚴重不足。根據衛生署兒童評估中心2007-2008調查顯示，香港公眾對學習障礙 (特別是自閉症、過度活躍和專注力不足) 的認知和接納仍然不足。

(2)  雖然教育局自2004年及2005年分別在小學及中學推行「新資助模式」，每年按每間學校的特殊學習需要學生人數 (Students with Special Educational Needs) 提供額外津助，但是由於為前線教師提供的培訓不足，教師工作量大及特殊教學習需要的多樣化及獨特性，導致融合教育的問題仍然未能照顧及滿足學習障礙學生的需要。

資助學生創未來
適逄香港神託會五十週年金禧紀念，寬滙人生成立了「童夢 . 同行 發展基金」資助......