評論香港教育局新開辦的通識科

通識科模擬試卷

問題(一):
(答案言之成理便可!?)

自二零零九年,教育局推行三三四學制,引入核心課程通識科,為早已為人詬病的香港教育制度進行改革。根據教育局所述,通識教育強調培養學生的批判及獨立思考能力,透過分析時事、專題研習、小組討論等,訓練學生的獨立思考能力。此改革是源於香港的教育制度過分著重書本上的知識。學生只懂背誦課文,課程缺少培養學生的思考空間,導致填鴨式教育的出現。另外,過早文理分流亦導致學生只懂本科的知識。推行通識科的理念是好的,但教育局推行過快,沒有詳細計劃,也沒有深思其影響和結果。教育事業應以循序漸進的方式推行,看其成效再加以修正,「快刀斬亂麻」的改革方式只會產生更多預期不到的結果和問題,讓學生、教師、家長、出版社及教育各界疲於奔命。

且看看通識科的內容。據教育局,通識課程共三個學習範圍,六個單元。學習範圍包括「自我與個人成長」、「社會與文化」、「科學、科技與環境」,單元如「現代中國」、「全球化」、「公共衛生」和「個人成長與人際關係」等。課程的三個學習範圍更延伸數個獨立專題探究題目,包括傳媒、教育、宗教、體育運動、藝術、資訊及通訊科技。

現在坊間有很多通識科的參考讀物,我們可從中窺探通識的題材。其中一些題材十分新穎,如數年前曾是全城熱話的馬術運動。這通識內容是講述如何從馬術運動中認識體適能和運動對身體的好處,讓同學了解不同的活動對鍛煉身體的幫助。當中一些篇幅更講述馬術如何能鍛煉身體的肌力、關節柔軟度、敏捷度、協調力等。深信除了騎師和熱愛馬術的人士,普羅大眾應不會對此有多大的了解。再者,體育項目包羅萬有,難道要學生對所有的體育項目都有此等深入的了解嗎?

......

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