中華基金中學 第三階段流動學習
引入iPad提升教學效果
資訊科技日新月異，給各界帶來數之不盡的好處，如在教育界方面，可增加學生的學習動機，提升教學效果，還可幫助推行環保政策。中華基金中學為達致上述效果，去年九月引入蘋果電腦當時仍面世才不久的嶄新手提多媒體裝置－－iPad，作為該校第三階段流動學習的工具。究竟這款潮流熱門的IT玩意，給教學帶來了甚麼驚喜呢？
中華基金中學
豐富教學元素
中華基金中學的其中一項教育目標，是「運用現代科技，實現高效能和多元化的教學及學校管理」，而採用iPad於流動學習方面，正是追求此目標的最新策略。該校電腦科主任林志煒認為，iPad可以幫助學生討論，提升學習動機。「我們常常在班上有小組討論，學生透過iPad可以輕易撰寫筆記、圈出重點、下載學習材料。他們可以隨時使用筆記，開始討論。利用搜尋器尋找資料，較翻閱書本容易，學生手上就像多了一個內容豐富的資料庫。」自從使用iPad，課堂變得更互動；教師亦不再局限於使用靜態的教材，而可用上更多動畫、影片和其他多媒體材料，如以影片解釋風車發電的原理，便勝過只使用圖片。
iPad的多功能，對開拓教學空間、提升效率與學習動機等方面都有幫助。
擴闊學習及練習空間
除了教學上的支援，iPad還可幫助學生做習作和展示報告。林老師指，過去學生只能手持紙張來講解報告，但無論如何努力預備，這種形式始終有很大的限制。首先，不能採用多媒體材料去豐富報告內容；第二，紙張上的字體可能太小，難以讓課室內所學生都能清楚閱讀；第三，只有一個學生可以保存該份報告。現在透過iPad，學生可以在報告中加入多媒體元素，選材及表達的空間大大增加；報告的方法得以改善，課室內的每位學生都能夠清楚看見報告內容，更能儲存及分享報告作參考。
中華基金中學電腦科主任林志煒老師
進一步推行流動學習
中華基金中學是流動學習的先驅，早在2007年已採用流動學習模式，經研究和試驗，先後採用過NetBook及智能電話作硬件，並引入QR-CODE 標籤系統，得到學生正面的回應。而採用iPad推行的新階段，林老師道：「iPad的螢幕較手提電話大，這帶來很大的改變，因為學生可以在較大的螢幕上打字、閱讀和做功課。」現有的三十多部iPad 集中用在校本的增益課程 (Enrichment Course) 和綜合科學科，主要用於校內兩間未來課室的其中之一，也會按課程需要而借出，在校園內流動學習。學校正計劃改善無線上網的服務，以便進行流動學習；網站和伺服器將會加入更多的資訊，學生可透過iPad閱讀和下載學習資料。
無線上網服務配搭iPad，就可在校內環保教育徑和中草藥園進行流動式活動教學。
