中華基金中學 第三階段流動學習

中華基金中學 第三階段流動學習
引入iPad提升教學效果

    資訊科技日新月異,給各界帶來數之不盡的好處,如在教育界方面,可增加學生的學習動機,提升教學效果,還可幫助推行環保政策。中華基金中學為達致上述效果,去年九月引入蘋果電腦當時仍面世才不久的嶄新手提多媒體裝置--iPad,作為該校第三階段流動學習的工具。究竟這款潮流熱門的IT玩意,給教學帶來了甚麼驚喜呢?

中華基金中學

豐富教學元素
    中華基金中學的其中一項教育目標,是「運用現代科技,實現高效能和多元化的教學及學校管理」,而採用iPad於流動學習方面,正是追求此目標的最新策略。該校電腦科主任林志煒認為,iPad可以幫助學生討論,提升學習動機。「我們常常在班上有小組討論,學生透過iPad可以輕易撰寫筆記、圈出重點、下載學習材料。他們可以隨時使用筆記,開始討論。利用搜尋器尋找資料,較翻閱書本容易,學生手上就像多了一個內容豐富的資料庫。」自從使用iPad,課堂變得更互動;教師亦不再局限於使用靜態的教材,而可用上更多動畫、影片和其他多媒體材料,如以影片解釋風車發電的原理,便勝過只使用圖片。

 iPad的多功能,對開拓教學空間、提升效率與學習動機等方面都有幫助。

擴闊學習及練習空間
    除了教學上的支援,iPad還可幫助學生做習作和展示報告。林老師指,過去學生只能手持紙張來講解報告,但無論如何努力預備,這種形式始終有很大的限制。首先,不能採用多媒體材料去豐富報告內容;第二,紙張上的字體可能太小,難以讓課室內所學生都能清楚閱讀;第三,只有一個學生可以保存該份報告。現在透過iPad,學生可以在報告中加入多媒體元素,選材及表達的空間大大增加;報告的方法得以改善,課室內的每位學生都能夠清楚看見報告內容,更能儲存及分享報告作參考。

中華基金中學電腦科主任林志煒老師

 進一步推行流動學習
    中華基金中學是流動學習的先驅,早在2007年已採用流動學習模式,經研究和試驗,先後採用過NetBook及智能電話作硬件,並引入QR-CODE 標籤系統,得到學生正面的回應。而採用iPad推行的新階段,林老師道:「iPad的螢幕較手提電話大,這帶來很大的改變,因為學生可以在較大的螢幕上打字、閱讀和做功課。」現有的三十多部iPad 集中用在校本的增益課程 (Enrichment Course) 和綜合科學科,主要用於校內兩間未來課室的其中之一,也會按課程需要而借出,在校園內流動學習。學校正計劃改善無線上網的服務,以便進行流動學習;網站和伺服器將會加入更多的資訊,學生可透過iPad閱讀和下載學習資料。

無線上網服務配搭iPad,就可在校內環保教育徑和中草藥園進行流動式活動教學。

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