分享方案 探討成效 交流心得
一對一電子學習分享工作坊

    由Intel主辦，慧窗科技服務有限公司、香港IT人協會及本刊協辦的「一對一電子學習分享工作坊」，於上月24日假創新中心會議廳舉行。每名學生享一個用戶端使用電子學習平台，可帶來個人化學習，也成為溝通平台，學生之間及師生之間的個別溝通也可更深入，還有不少好處。多名教育界工作者，包括教育局副局長陳維安，聯同本地學校、內地及國際電子學習方案研發機構，探討電子學習對教育界的影響，並分享實際應用例子，向各參加者展示電子學習可帶來的教育新領域。

工作坊展示了特色教學器材，包括圖中的互動投影機。

  主辦單位及各演講嘉賓合照。

香港電子學習未來發展路向
    把資訊科技用於本地教育界，其實早在1998年已開始。教育局副局長陳維安謂，當時只是希望全香港學校都有電腦，但並非所有學校都懂得用電腦。經過數年的資訊科技教育，老師漸漸體會到如何在教學及行政上使用電腦。到了08年左右的第三個資訊科技計劃，講求適時適地應用資訊科技。既然所有學校都有電腦和寬頻接駁了，隨後便是如何幫助同學適當地使用資訊科技。這十年期間同時經歷了教育改革，理念是把教轉為學，亦即少教多學－－減少傳統的教學方式，促進更多學生自主學習，正好配合了資訊科技的發展。

  一對一促學生自主學習
    陳副局長談及他日前參觀了一家只辦中六至中七預科班的學校，學生長期持著電腦使用，和每兩星期舉行一次類近早會的「宣佈日」，有趣得令他印象深刻。活動中，校長先行簡短發言後，便讓學生自發性的上台發言。陳副局長清晰記得有一學生呼籲為柬埔寨人群踩踏事件哀悼，有學生則對飯堂派發飯菜的方法發表意見；校長則曾評語學生發言太長，下次宜做更好準備。一般學校的早會都進行得如按劇本般甚有條理，但該校的「宣佈日」卻不知哪名學生會上台，說的會是甚麼。陳副局長認為「宣佈日」漂亮在完全沒有老師參與，老師沒有教學生上台去講甚麼，學生不用背誦老師所教的，全是從心而發，來發動其他同學做出發言者認為應該做的事，陳副局長認為：「那跟該校的一對一教育不無關係，顯示出教育界少教是可讓學生多學的。」
    在參觀該校通識課時，陳副局長看見教師確能啟發學生。有學生在小組討論後發表一些成年人會認為不合理的意念，教師有耐性的鼓勵學生講解其意念的原因，學生從而不只學到書本上知識，更學到如何構建自己的想法、接受他人挑戰及把自己的信念有系統地表達出來，這些正是廿一世紀我們需要的知識。陳副局長寄語：「希望業界同工會把熱誠傳遞出去，像種子般慢慢在學界散播，並落地生根。」

電子平台提高學習自由度
    電子學習已在學校紮根，陳副局長甚感可喜，如早前接受報名的電子學習先導計劃，收到約一百份申請，二百餘家學校參與，遠多於教育局預料；書商已不會再懷疑電子學習的用處，很多都積極地籌備把教材投入電子平台。然而，即使有多快、多好的電子學習方案，如教學方法不改變，教師只在講而學生只在聽，考試仍關注學生記得多少的話，學習始終並沒改進。陳副局長希望應用電子學習平台可令學生得到更多自主，且有更多學校會像上述的預科學校般，讓學生得到更大自由度。
    雖然該校學生的高度自主可能與他們全是優等學生有關，但陳副局長相信總需要鼓勵任何組別的學生去找他們的學習動力。他不認同有人指屬較差組別的學生不可能自主學習，反認為在傳統學習模式中表現較弱的學生總有其強處，通過個人化學習就最有機會接觸這些學生。所以，陳副局長有以下一番話：「我希望未來的電子學習發展，硬件方面當然需要，軟件發展得更快更美觀也有需要，更令我覺得重要的是如何啟發大家教育界的同工，可以從知識傳授的角色變成知識學習的促進者。」
    他早前赴上海考察內地教育現況，得悉有關發展一日千里，對比多年前簡直如兩個世界，因此相信可在內地找到靈感和教育軟件運用於香港。

 教育局副局長陳維安

以電子學習變革教育模式

 Intel World Ahead Program總監Tom Burns

    「Transforming Education through e-Learning」乃Intel World Ahead Program總監Mr. Tom Burns於工作坊上演講的題目。他指電子學習可為學生習帶來模式轉變 (A Learning Paradigm Shift)，由導師為中心 (instructor centric) 變成以學生為中心 (student centric)，前者是傳統課堂上的導師授課、學生聽課的形式，後者則由導師、課堂、夥伴學習、學校及機構、互聯網與網站、學者、圖書館等各方教育相關的組織及資源支援學生。轉變後，教師並非不再重要，而是在新模式中引導，使學生應用各項學習資源。
    教學模式與比例，隨電子教學而改變，最終可發展至一對一電子學習。由使用書本、多名學生上課的傳統模式，隨科技進步及減少每班學生而令教學模式有更大可能性，並由在電腦課室學習ICT (資訊及通訊科技) 的技巧，進展成應用ICT於核心課程。而一對一模式憑藉全面的數碼內容及工具，每名學生都獨享流動工具與連線，可達致個人化學習，過程中更可評核學生的知識及技巧。

   Classmate PC

  方案本土化
    Tom Burns介紹了Intel的「Classmate PC」，產品輕巧，適合學童便攜流動使用，加上堅固塑膠外殼及防水鍵盤等設計，並具備真正電腦的功能，在學校內或帶回家使用均可。這種新世代的產品以手寫及觸控屏幕、網絡鏡頭、電子書模式等設計帶來改進的使用體驗。他還提及的完整教學方案，包含了硬件、軟件、內容、基本架構、服務及訓練等，本土化來配合地理與文化上的需要，並自方案的設計開始，至部署、實施、評價及革新的每階段都參與其中。藉此，可讓學生在知識為本的社會及環球經濟作準備，並建立本土電子教學經濟及競爭力。

Skool網站中國版www.skoool.com/china
    Intel建立了集合大量電子教材的skoool.com教學網站、供初階者學習使用電腦的Intel PC Basics課件等等，還與各地非政府組織 (NGO)、教育機構、科技公司及政府結成合作關係，在約七十個國家推行了二百餘個計劃。Tom舉出了多個例子，包括阿根廷聖路易斯省 (San Luis)、澳洲維多利亞省 (Victoria)、馬來西亞和葡萄牙等，都已推行了有關計劃，不少都已在效果及規模上看見成績。

助力教學個性化

  北京華夏易思教育科技有限公司總經理蔡彤
    要達致因材施教最理想的效果就是以一對一形式，而電子學習怎可為教學帶來提升呢？北京華夏易思教育科技有限公司總經理蔡彤談及教育時，他認為目的是：「讓每個人達到他應該達到的最高學習水平」；而有了新技術，「就可在教與學中融入得更深入，做得更好」。他認為作業電子化非常重要，而電子書包可分為以下三個部份：
1.硬件和互聯網環境；
2.教材；
3.最重要的計算、收集、交互及統計分析功能。
    蔡先生引述統計指，課後練習是提高學生成績的很重要手段。他指內地無論是教師、家長或學生都認為學習負擔很重，學生要沒完沒了的做練習，而教師就要沒完沒了的評改。這種傳統的練習模式未能因人而異，對成績好的學生來說只是大量已經掌握的練習；基礎薄弱的學生就面對大量艱深及當前沒必要的難題，反而應該先打好基礎。

照顧學生、教師與家長
    蔡先生介紹「家校新幹線」智慧電子練習冊，以求如中醫術般做到「望、聞、問、切」，來對症下藥。系統可分為三方面，分別針對學生、教師與家長。學生在這平台上得到的所有練習都是學生自主的、個性化的，系統針對每個學生的學習狀況自動調節個別學生的練習重點和難點。習題的解答亦全有記錄，讓學生可了解過程，從中學習。以往學生要按量來做練習，現在就變成按質來做。
    上述過程中，學生得到的學習體驗，教師可從系統得悉。教師在系統搜索教學資源時，可根據其概念來搜索，有別於一般的關鍵字搜索，蔡先生指這種功能在市面上的方案絕不多見。而他特別談及系統的統計和分析功能，教師可查看系統記錄學生的練習狀況，並仔細地了解如錯題查看率等項目的數據，藉以分析學生答題出錯的原因何在、各項能力的表現，安排針對性的輔助與練習，並觀察他們的變化，最終以求提升學生的學習能力。蔡先生列出一班學生的數據作例，其中一名學生對某章課程的掌握程度雖然很高，原來他比其他同學完成了多幾倍的習題，卻沒有反思和糾正答錯的題目。蔡先生憑這些數據分析，認為那同學應該減少做習題而多作總結反思。傳統條件下，該等數據難以得到，一對一的電子平台就可統計出來。教師評改練習的工作量因平台而減少，就可用更多時間來分析學生的表現，教學的針對性變得更強、更有效。
    傳統模式下，一般家長都不太清楚子女的學習狀況。家長現通過平台就可掌握統計資料，了解子女優於何處、弱在何處，加以分析就可針對性協助改進；與校方的溝通亦可更有效。
    「家校新幹線」平台正研究香港教材，並設立正體中文版介面，融入地域性教學，加強與香港教育界的長期合作。

「家校新幹線」教師介面－－查看學生表現
平台網址：www.jxxgx.com