一連七期，甘Sir將就創客教育中的七大重點逐一詳談，讀者們可先閱讀過去期數了解整個脈絡。專題研習是創客教育中最行之有效的組織形態，鼓勵學生基於某一個題材、某一個問題或某一項設計，透過情境作出深入探討，把知識、技能、態度和價值觀連繫，進而建構知識。我們都期望學生能夠為完成一個專題項目而像個科學家般思考、像個工程師般處事：綜合應用已有的知識 > 請教專家 > 自學知識 > 最後通過團隊協作完成整個項目。

在此分享一個教學例子，筆者曾帶領學生進行一項資訊科技科、常識科與中文科的跨學科專題研習，以「解決能源危機」為主題，讓學生運用電子主控板、各式感應器及輸出裝置等電子模組，通過編寫程式及模型製作，設計出智能家居裝置，達到節約能源的目標。在紜紜眾多學生組別的作品中，令筆者印象最深刻的是一個名為「BB缸剛好!」的智能家居裝置。設計概念來自一位六年級的學生，為方便媽媽替家中初生嬰兒洗澡，防止注入過多水量及防止水溫過熱或過冷而設計的一個智能浴缸，能夠全自動監控儲水量及水溫，及時提醒用家。看到這裡，你應該感到「BB缸剛好!」這個既押韻又貼設的作品名稱改得很妙吧? (誰說STEM不能與語文科跨科呢? 感謝中文科老師們!) 或許你會有點疑惑，此裝置最多只是「智能」，哪有做到「節能」呢? 筆者當時在想：學生能綜合應用已有的知識(資訊科技+常識+中文) > 請教專家(媽媽+老師) > 自學知識(上網了解嬰兒洗澡的合適水溫) > 最後通過團隊協作(與其他同學組員)，像個工程師般完成專題項目，已經非常了不起!「求學不是求分數」，過程往往比結果重要，能做到通過專題研習做到生活解難，最終「節能」與否，也不再重要吧?