前文為大家說明了筆者藉着參加「中華民國工業科技教育學會」會員大會暨「STEM/STEAM教育的推動發展」研討會的機會，對台灣科技較佳推動教育所得到的印象和了解。可以肯定一點，兩地都是以「培養學生綜合和應用跨學科知識與技能的能力、參與『動手』學習活動， 就著日常生活問題， 設計和擬定具體和有創意的解決方案」作為課程的設計主導思考。而台師大「科技應用與人力資源發展學系」是當地首屈一指的科技教育師資培養大，究竟系內學生對於STEM以致科技教育的理解和實踐又會是怎麼樣呢？下面筆者以當日探訪台師大的同時參觀了「技敘-台師大科技系109級畢業專題展」的一些觀察所得，在這方面為大家說明。

以一個香港大學生認識的簡單例子比喻，「技敘-台師大科技系109級畢業專題展」就是本屆畢業生（民國109年即是2020年）的 Final Year Project (FYP) 或者Honour Project (HonPro) 作品展覽，同學們以小組形式，經歷一個「跨科綜合、動手實作」的設計與製造過程，去解決在他們身旁日常生活中找出的問題和困難，而「技敘」就是他們學習成果的展示，另一個角度來看，也可以看成他們對科技教育／STEM教育如何理解、如何實踐等思考的呈現。

因為筆者認為港台兩地對STEM教育是本着相同的宗旨和重點，所以選擇了個人以為較具代表性的四組同學作品，採用「科藝創建師」（ STEMaker）教育的宗旨（即是科藝素養，人本精神和創業家思維）為欣賞角度向大家介紹。