學以至用的STEM
在這兩個月疫情肆虐的期間,許多老師和學生都呆在家裏進行各式各樣的網上學習,這正好提供一個契機,讓我們老師可以靜下來反思一下教育的初衷。無可否認,自2015年政府推行STEM教育迄今,教育界在STEM方面發展非常之蓬勃可以說是百花齊放,有追求運算思維的、有強調機械人創作的、有著重科學探究的,這些發展方向無疑是給予很大的推動力,讓學生對數理科學加強認識和加深興趣,但到底STEM是否只是促進學生於數理科學的理解和認知而已?
曾經有一名本身對數理科十分感興趣,成績亦很好的學生問我:『學這些,大時用得著麼?』這正是我們面對的問題,如何確保我們所教授學生的知識和技能,能夠真正的達致學以致用。到底是所教授的知識內容是否實際的問題?或是學生是否懂得應用在生活中的問題呢?這兩者之間似乎還欠一樣,就是到底我們有沒有教導學生如何將知識運用起來。
而根據香港特別行政區教育局文件1,STEM主要是『透過要讓學生就著日常生活問題,設計和擬定具體及有創意的解決方案,從而增強他們在綜合和應用跨學科知識與技能的能力。』由此可見, STEM教育就正正是引導學生如何將不同學科中所學應用出來的最好途徑。