創客教育: (一)結合文化

過去兩期甘Sir都花了不少篇幅嘗試解釋創客Maker的定義,相信各位讀者對創客已有一定的認知,因為We Are All Makers! Right? : ) 本期開始,甘Sir將會嘗試透過例子解釋甚麼是創客教育。根據中國教育部教育裝備研究與發展中心信息化教育裝備副處長梁森山先生於2016年出版的《中國創客教育藍皮書》中提出,創客教育包含了七大重點: 結合文化、基於興趣、專題研習、數碼工具、倡導造物、跨學科及鼓勵分享。

(一) 結合文化

創客教育是創客文化與教育的結合,那創客文化又是甚麼呢? 創客文化源自於美國的倉庫文化,在美國由於地大物博,汽車成為很多美國家庭不可缺少的代步工具,曾聽過一位移民了美國的親友說: 在美國生活沒有汽車就像沒有了雙腿一樣,確實一點也沒有誇張! 因此很多美國家庭的屋子都配備了車庫泊車,同時當作倉庫存放工具、雜物等。既然地方這麼大,每當家裡有大大小小的電器或物品損壞時,當然不能像我們居住在香港般方便,落樓下便是商場能即時到店舖維修更換或購買新的取代吧! 或許儘管從家裡開車到店舖也需要多個小時的車程呢! 因此家裡的車庫/倉庫便成了自行維修、甚至是創造新事物的大本營,孕育出一個又一個靠自己雙手創造的創客,漸漸形成了創客文化。Google、Apple、HP等等很多全球知名科技企業的發源地,也正是從創辦人家裡的車庫開始的,筆者當年到美國旅遊也特意到Apple已故創辦人Steve Jobs故居的車庫前打卡向他致敬呢! (雖然手上拿著的iPhone X已不是由他開發了...) 由此可見,創客文化是由倉庫文化演變出來,也讓我們看到在推行創客教育時,必須提供足夠的地方空間給予創客,讓創意從中發生。

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