許多人認為動手製作只是勞作式、純手工藝訓練，看不到學生透過製作可以學曉一些知識，也攪不清到底動手製作是否STEM教育下的一環。今期我們便一同探討一下「動手」與「學習」的關係。

中國近代著名教育家陶行知，本名陶文濬，因欣賞王陽明「知行合一」學說改名為知行。後來他認為王陽明先生的「知是行之始，行是知之成」是不對的，應該是「行是知之始，知是行之成」，所以又改名為行知。他其中一句說話「行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才有真知的收獲。」亦常被人引用。但到底行動如何獲取知識？知識又是否單以行動來獲取？如行動可獲取知識，行動是否學習的過程？

外國教育賢達很久以前已推祟透過「動手」去獲取知識的概念。其中「建構主義constructivism」學者指出透過「親自直接參與」的方法可完成學習過程。他們由「實踐中學習」，而非靠別人「告訴他們」會發生什麼事。在不受引導(若干程度上是干擾)下去推斷、發現及下結論。這與傳統「認識論epistemology」想法不同，認識論是強調有人指導，將想法和經驗傳授，逐漸建立對知識的信念，過程中亦需不斷求證知識(可能是信念或經驗)的真確性。