多家長和老師，平時不斷絞盡腦汁的是如何讓孩子們多吸收知識，但到農曆新年，莫非也要孩子帶著書簿練習往拜年？若非如此，豈非浪費孩子學習的機會？
知識當然重要，尤其是沒有互聯網的時代，但到了二十一世紀，知識隨手可得，所以是如何篩選知識、應用知識及創造知識的能力更為重要。二十世紀的教育是知識主導，而二十一世紀是能力主導。

我們作為人腦訓練及教育的專業，當然以腦機能特性解構人類各項能力高低的問題，例如我們透過單光子斷層掃描，發現孩子前額葉的血流量特別少，我們就會推斷這孩子的額葉功能，如自制、忍耐、集中、思考、計劃、抉擇、反思的能力特別弱；同一情況，我們以腦波掃描得出其貝他波 (Beta Wave) 的數值比例亦會較低。倘若一個孩子的前額葉弱，貝他波相對數值低，即無法集中、堅持完成任務，亦無法訂定計劃及自律地實行，那麼我們將知識放在孩子面前，甚至加以催迫，孩子就能吸收嗎？

希望孩子贏在起跑線，首要培養孩子各項影響其吸收知識、審時度勢而靈活應用知識、關顧他人及建立良好關係、勇於面對挑戰及失敗、駕馭個人情緒的能力，而知識相對就較為次要。那麼上述那些能力又和哪些腦區相關？家長如果發現自己孩子某些能力較弱，又可如何加以訓練而提升？