哈佛大學的發展心理學教授加德納(Howard Gardner)在八十年代提出了多元智能(Multiple Intelligences)，傳統的教學只在強調學生的部分能力發展，多集中在語文及數學方面，但這並不代表人類智慧的全部。人類的智能有多種不同的組合和構成方式，而我們的孩子擁有著不同的天賦條件，等待我們啟發。「戲劇教育」可以協助孩子培養多元智能，如果能與「閱讀教育」有機結合，除了可以吸引學生多閱讀圖書，建立良好的閱讀習慣，更能增強個人自信心，發揮多元智能。學校可以將「戲劇教育」和「閱讀教育」互作結合，提供一個適合的平台供學生參與，培養出擁有多元智能的愛書人。

筆者每學年都會在校內舉辦「立體圖書演活大賽」，鼓勵學生發揮創意。各班以歌舞、講故事或戲劇的表演方式，演活書中的角色。各班學生組成閱讀戲劇小隊，把書的內容改寫為可供表演的劇本，籍表演分享閱讀過的中外名著。當中的好處不只於給予學生「扮鬼扮馬」的機會，更深化了閱讀過程，增添閱讀樂趣。師生合力製作表演的道具及服飾，至排練故事，都增進了彼此的感情及歸屬感。每次比賽都非常熱烈，學生演出精彩，師生及家長都非常投入欣賞。